Татьяна ИЛЬИНА, С. БАШЛЫЧЕВ (фото)

"Я ЗНАЮ, ЧЕГО Я НЕ ЗНАЮ"

РАЗГОВОР С ДИРЕКТОРОМ НАКАНУНЕ 1 СЕНТЯБРЯ

До начала учебного года осталось две недели. В школах добеливают и докрашивают, латают последние дыры и течи - чтобы к первому сентября все блестело и сияло - на радость детям, что за лето соскучились по урокам, учителям и одноклассникам.

...Правда, вчера я шла через школьный двор, срезая угол вслед за девчонками, и нечаянно услышала, как одна из них с чувством произнесла, глядя на родную школу: "Меня от одного только ее вида тошнит!"

ДИРЕКТОР ИЛИ ЗАВХОЗ?

Рабочий день директора барнаульского лицея N 122 Галины Синицыной начинается в восемь утра, когда приходят "на отработку" девятиклассники. Уходит Галина из школы поздно вечером, уже после того, как покинут пустое и гулкое здание последние ремонтники.

Надеюсь, читатели помнят Галину Владимировну по конкурсу "Учитель года Алтая" - в 2002-м она стала его победителем и поехала в Москву. Где тоже выступила ярко и убедительно. Знаменитый Ямбург предложил ей тему диссертации и свое руководство в работе над ней, а мастер-класс Синицыной произвел такое впечатление, что ни одна встреча победителей "Учителя года России" теперь без Галины не проходит.

Ямбург подарил тогда Галине свою книжку "Школа на пути к свободе" с пророческой надписью: "Будущему директору школы".

Директором лицея Синицына стала четыре месяца назад - так что половина срока пришлась на каникулы, когда директор превращается в завхоза, просителя, вышибалу, прораба и снабженца в одном лице. Поиск дешевых унитазов и половой тряпки, портьер для актового зала и ламп для спортзала, ремонт крыши и течь в стене, питание детей и замена светильников... Вся эта приземленная бытовщина, похоже, вовсе не раздражает молодого директора - Галина прекрасно знает, что в работе с детьми мелочей не бывает.

- Мы потратили много сил и времени, чтобы перенести гардероб в глубь здания, зато теперь у нас большой и светлый холл - это моя давняя мечта. Мы долго выбирали цвет стен, советовались с дизайнером и остановились на жизнерадостном зеленом. Здесь будут стоять цветы и скамеечки для гостей, а на стенах можно развесить лучшие детские работы.

Чтобы эти работы появились, школа заключила договор с центром детского творчества, выделив два кабинета под выставочный зал и кружковую работу.

Вообще ей хочется, чтобы дети, не выходя из школы, получали все необходимое для их развития, чтобы пели, танцевали, лепили и рисовали, ставили спектакли. И постепенно школа обрастает очень интересными людьми, мастерами, которые могут всему этому научить. У Галины несомненный талант - притягивания хороших людей. "Один хороший человек" помог открыть информационный центр и подключить Интернет, другой занимается со старшеклассниками хореографией, третий подарил камни для альпинария, четвертый, бывший военный Борис Незнамов, пообещал сделать так, чтобы лицеисты не боялись ходить по родному микрорайону.

Загадка ее магнетизма, видимо, в том, что человек знает, чего хочет, и цель эта в высшей степени благая: сделать школу комфортной для ребенка, чтобы его не тошнило при одной только мысли об уроках.

Это тем более злободневно для 122-й, что ее окружают суперэлитные учебные заведения: 22-я, 42-я, 86-я. Выстоять в конкурентной борьбе за ученика в условиях демографического кризиса лицею будет очень трудно.

ЕСЛИ ЩУПАЛЬЦА НЕ ОТРАСТУТ?

- Чем мы можем привлечь детей? Вчера мы больше двух часов проговорили с Татьяной Ивановной Карнаковой (она руководит методобъединением учителей начальных классов) - разрабатывали стратегию начальной школы: чтобы и менее подготовленные дети могли быть успешными. А по большому счету речь идет о новых подходах к образованию. Жизнь, грубо говоря, делает нам социальный заказ на нового человека: коммуникабельного, умеющего самому себе задавать вопросы, делать выбор, легко адаптироваться. Это как в природе: изменяется среда обитания, и отрастают лишние щупальца какие-нибудь. А не отрастут - вымирает существо.

До недавнего времени наша жизнь была гораздо более предсказуемой, соразмерной, а сегодняшняя реальность требует от молодого человека совсем иных качеств. А школа... у нее до сих пор как бы нет инструмента, который встраивал бы ребенка в жизнь.

Весной на встрече с новым министром образования в Санкт-Петербурге много говорили о том, что вузы нашей работой недовольны: выпускники не готовы к работе в группе, они зажаты, не умеют, боятся высказывать собственные мысли, спорить, выслушивать доводы другого человека. И это вполне законные претензии: та технология, что существует в школе сегодня (учитель объяснил, ученик воспроизвел), не закладывает у ребенка способности к самообучению, привычки добывать знания самостоятельно. Когда он может сказать: "Я знаю, чего я не знаю, но знаю, как я получу эти знания".

Придя в новую школу, она два месяца ходила на чужие уроки - знакомилась с коллективом, хотела понять, пойдут ли ее новые коллеги на перемены. И отчетливо поняла, что в коллективе есть люди, на которых можно опереться. Вообще молодого директора приняли очень доброжелательно. Несколько раз они собирались и методом мозгового штурма пытались найти ответы на самые сложные вопросы: соответствует ли школа требованиям, которые предъявляет жизнь? Наши сильные стороны? Слабые? Сможем ли мы выдержать конкуренцию с соседями? Вот где директору пригодился опыт ведения творческих мастерских, тот самый деятельностный же подход, который сформировал ее как педагога.

Еще тогда, весной, они решили и августовский педсовет провести не в форме отчета и призывных речей, а порассуждать вслух, готовы ли учителя учиться новым подходам, готовы ли они в чем-то менять себя, уходить от привычных методов ведения урока?

Галина Синицына прекрасно понимает, что планку поднимает очень высоко. Но вот что вселяет надежду на то, что все у них получится.

Новый директор и мысли не держит "внедрять" какие-то идеи насильственным путем. Ее так учили: нельзя свой колпак напяливать на чужую голову. Путь к свободе можно найти только вместе с людьми, которые работают в лицее. Галина Владимировна говорит о них с большим уважением:

- У нас работает прекрасный учитель биологии Ирина Николаевна Дубцова. Лицеисты, которые у нее занимаются, успешно выступают на российских конкурсах. Вы видели прекрасные клумбы у входа? Дети сажали эти цветы под руководством Лины Николаевны Тырышкиной, преподавателя технологии. Математический кружок у нас ведет Мусаев Исмаил Мусаевич, вузовский преподаватель. Еще один совместитель -историк Сергей Васильевич Хомутцов - тоже из вуза. Это очень хорошо, когда люди из университетов работают в среднем звене. Только таким способом, по- моему, и можно создать единое образовательное пространство. Чтобы ребенку было комфортно в этом пространстве, взрослым просто надо договориться о единых "правилах игры". Чтобы первокурсникам не говорили - забудьте все, чему вас учили в школе, а выпускникам детского сада разрешали в школе обозначать звук синим кружочком, как они привыкли в садике.

Нам, кстати, удалось найти общий язык с соседними детскими садами - мы уже пытаемся работать вместе. Но все равно центр дошкольной подготовки нужен - мы это уже поняли. Первоклассники будут чувствовать себя в новых стенах гораздо комфортнее, легче поймут, чего от них хочет учитель.

А ТЫ ИХ ПОЛЮБИ

Еще один довод в пользу того, что все получится: Галине сильно везло по жизни с учителями. Один только опыт работы под началом Аллы Иосифовны Бересневой в 123-й гимназии чего стоит. Никакие книги, самые умные, не научат ее бережному отношению к ребенку.

- Я была свидетелем, как к ней в кабинет прибежала во время урока учительница, вся в слезах: "Заберите их от меня, это не дети, а черт-те что, уроды какие-то!" Алла Иосифовна ей на это очень спокойно сказала: "А ты их полюби. Иди и полюби".

Побывала Галина и в легендарной школе Евгения Ямбурга.

- Он очень гордится своей школой и не уходит, несмотря на все свои академические звания. Это школа для всех. Что это значит? Если ты слабый, тебе создадут такие условия, что ты захочешь учиться. Если у тебя физический недостаток, тебе на помощь придут собаки и лошади, сама среда с ее удобными спусками, парапетами и пр. Там свои конюшни, теплицы, парикмахерская, гончарный цех, столовая невероятная какая-то. Если школа берет шефство над ветераном, дети не просто открытку пришлют ему к празднику, они его подстригают, фартуки какие-то шьют. Воспоминания на пленку записывают, разговоры разговаривают. Для меня школа Ямбурга - некая идеальная модель.

СВОБОДА - УДЕЛ МАСТЕРОВ

За четыре месяца директорства она исписала два толстенных ежедневника: "Боюсь что-то упустить, вижу, что ошибаюсь часто, делаю не так, звоню без конца Анне Александровне Третьяковой (председатель комитета по образованию Индустриального района), а она мне в ответ: "Читай!".

На столе у нее горы прочитанных книг. Диссертация ушла на второй план - некогда. Хотя Галина часто вспоминает слова своего учителя Евгения Ямбурга: "Свобода - это удел мастеров, а не босяков". Что-что, а учиться она умеет.

В августе Галине предстоит поездка в Самару на слет лауреатов конкурса "Учитель года России". А еще хочет съездить на семинар в Первомайский район - пригласили учителя, которым она когда- то читала лекции на курсах переподготовки. "Поеду обязательно - такое общение с коллегами, их вопросы очень много дают!"

17 августа 2004г.

"Я ЗНАЮ, ЧЕГО Я НЕ ЗНАЮ"

РАЗГОВОР С ДИРЕКТОРОМ НАКАНУНЕ 1 СЕНТЯБРЯ

ДИРЕКТОР ИЛИ ЗАВХОЗ?

ЕСЛИ ЩУПАЛЬЦА НЕ ОТРАСТУТ?

А ТЫ ИХ ПОЛЮБИ

СВОБОДА - УДЕЛ МАСТЕРОВ

АРХИВ за 2009г.

АРХИВ за 2008г.

АРХИВ за 2007г.

АРХИВ за 2006г.

АРХИВ за 2005г.

АРХИВ за 2004г.

АРХИВ за 2003г.

АРХИВ за 2002г.

АРХИВ за 2001г.