03 апреля 2020г.

НАМЕДНИ
Лучше один раз увидеть
В волшебной стране
Поработал - отдыхай

ВЛАСТЬ
На личном приеме у председателя

ЭКОНОМИКА
Промышленность развивается стабильно

У КАРТЫ ПОГОДЫ
Дожди и грозы

КОНФЛИКТ
У "афганцев" - новый лидер?

ЗНАЙ НАШИХ!
Первые в Сибири

БЛАГОУСТРОЙСТВО
"Холодный асфальт" для теплой весны

ИНТЕРВЬЮ
Разумное отношениек зеленым ресурсам не помешает поднять отрасль на новый виток

В СТРАНЕ И МИРЕ
Россия продлила действие экспортных пошлин на пшеницу

У НАС В РАЙОНЕ
"Ностальгия" Анатолия Канунникова

РЕФОРМА ЖКХ
Коммуналкаи ее финансы, словно китайская шкатулка - масса секретов и все время интересно, что там у нее внутри

РЕЙТИНГ РЕДАКЦИОННОЙ ПОЧТЫ
Март

МАСТЕРСТВО
Для души

ЭНТУЗИАСТЫ
Театр... с нашего двора

АФИША
Культурно отдохнем

Анатолий КИРИЛИН

МАКСИМ ГОРЬКИЙ НЕ НАПУТАЛ, ОН ВЫДЕЛИЛ!

НОВОЕ В ПОРЯДКЕ СДАЧИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ЭКЗАМЕНОВ НА АТТЕСТАТ ЗРЕЛОСТИ: ТЕПЕРЬ СОЧИНЕНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ НЕ БУДЕТ

Сам предмет литературы отныне выступает в качестве экзамена по выбору, а предлагаемая форма этого выбора такова - либо ответ по билетам, либо написание реферата. Эксперименты в системе образования уже давно никого не удивляют. Мужественные учителя, на которых обрушивается основная сила ударов программных и экзаменационных изменений, обязаны подчиняться нововведениям и лишь изредка протестуют против них. Кстати, кое-кто удивится, узнав, что 15 лет назад многие учителя-филологи выступали против сочинения. С другой стороны, здесь нет ничего удивительного, поскольку сочинение давно перестало быть таковым. По словам главы Рособрнадзора Виктора Болотова, "сочинение, к сожалению, девальвировало и как выпускной, и как вступительный экзамен, сейчас очень много пособий с готовыми сочинениями по литературе, которые можно проштудировать, не обращаясь к первоисточнику, и идти сдавать экзамен".

О "МЕДАЛЬНЫХ" ОПУСАХ

Смех пополам со слезами вызывала ситуация, когда "изготавливались" так называемые "медальные" сочинения. Вся литературно-преподавательская рать школы дружно исправляла ошибки за медалиста, а то и полностью переписывала его работу.

Однако с введением ЕГЭ по литературе вопросов не стало меньше, скорее - наоборот. Литература стоит в ряду "неточных" предметов, и загнать ее в рамки тестового экзамена практически невозможно. "Как зовут героя рассказа Чехова?", "В каком городе происходили события, описываемые в романе Льва Николаевича Толстого?" - подобные вопросы не требуют знания текста, навыков аналитики, эрудиции. Фактология изучается по специальным пособиям и собственно к литературе никакого отношения не имеет.

Когда ввели ЕГЭ, некоторые специалисты предлагали соединить экзамены по русскому языку и литературе в части "С", где экзаменующимся по языку предлагается написать что-то вроде рецензии либо эссе по поводу художественного или публицистического текста. В этом педагоги видели хоть какую-то творческую составляющую.

Так или иначе, против единого госэкзамена выступили в основном гуманитарии, которые имеют претензии к форме аттестации именно по своим дисциплинам. Напомним, что за время проведения эксперимента с единым госэкзаменом - централизованным тестированием, которое заменяет школьные выпускные и вступительные вузовские испытания, - идеологи ЕГЭ уже пошли на ряд уступок. Изначально ЕГЭ претендовал на роль единственной формы проверки знаний, то есть планировалось, что поступать в вуз можно лишь с сертификатом о сдаче госэкзамена. Таким образом намеревались создать равные условия для абитуриентов из столицы и регионов и победить коррупцию в вузовской среде. Но воспротивились ведущие вузы страны и пробили для себя исключительные условия приема. В закон была внесена не только льгота для победителей предметных олимпиад - лауреаты Всероссийской олимпиады школьников смогут поступать в профильные вузы вне конкурса, - но и право на проведение некоторыми вузами дополнительных испытаний.

КЛАССИКИ НЕ НУЖНЫ?

Однако вернемся к нашим учителям. Сочинение, как экзамен, убрали за два месяца до окончания учебного года, когда литераторы уже практически готовы к проведению этого непростого испытания. Неужели чиновникам из "высоких" образовательных кабинетов необходимо разъяснять, что подготовка к сочинению требует определенной специфики в проведении уроков, это, попросту говоря, совершенно другая работа?

Сейчас многие учителя окончательно поняли, что происходит с литературой. Из года в год программы по этому предмету скудеют, потихоньку освобождаясь от имен русских классиков, сокращая часы на изучение их. Поговаривают, что в Москве готовят учебные стандарты нового поколения и литературу включат в образовательную область искусства. Надо сказать, здесь имеется содержательная сторона вопроса и концептуальная. Ведь литература стала называться отдельной от искусства отраслью с легкой руки Алексея Максимовича Горького, когда он поставил союз "и" между одним и другим. В результате в сочетании "литература и искусство" соединительный союз выступил в роли разделительного.

Увы, не стоит обольщаться, будто бы новые стандарты ставят перед собой задачу устранить историческую несправедливость. Зная, как у нас в школах преподаются предметы искусства - музыка, живопись - и каково к ним отношение в ряду прочих дисциплин, нетрудно догадаться, какая роль будет отведена литературе.

ЕСТЬ СОМНЕНИЯ

Так или иначе, например, у специалистов института повышения квалификации работников образования вызывают сомнения нынешние экзаменационные новации. И касаются эти сомнения прежде всего отношения к приоритетности одного из главных мировоззренческих предметов.

Декан филологического факультета Барнаульского педуниверситета Эмилия Хомич, не вдаваясь в пространные рассуждения, заметила:

- Если человек разучится излагать свои мысли в форме сочинения, он разучится не только писать и говорить, но и думать.

Кстати, с 2005 года британские учителя перестали снижать оценки за орфографические ошибки. Безграмотность шагает по "европам". Не в нашу ли сторону?

Что касается экспериментов и изменений в области образования, могу порадовать любителей перемен: конца им не видно. Вот что вычитал я, автор этих строк, на сайте газеты "Московский комсомолец":

"Несмотря на то, что в 2009 году ЕГЭ должен стать всероссийским (закон о ЕГЭ был принят Госдумой), концепция единого госэкзамена может сильно измениться. По словам руководителя Рособрнадзора Виктора Болотова, уже нынешней осенью в ведомстве рассмотрят вопрос об отмене обязательного ЕГЭ по математике. Результаты по этой дисциплине традиционно одни из самых плачевных: двойки получают не менее 20% российских школьников. Изначально рассматривалась возможность сдачи ЕГЭ по математике разных уровней. Однако теперь в ведомстве склоняются к тому, чтобы экзамен стал необязательным как минимум для выпускников школ с гуманитарной специализацией".

КУРС - НА СНИЖЕНИЕ КУЛЬТУРЫ

Вспоминаются слова, сказанные одним из руководителей Управления по образованию края на заключительном торжестве нынешнего конкурса "Учитель года":

- Сегодня система образования Алтая вступает в совершенно новый этап. Мы приступили к реализации комплексного проекта модернизации, главной задачей которого является подготовка выпускников таким образом, чтобы они испытывали меньшие трудности в социализации, чтобы они могли легко ориентироваться в постоянно меняющейся социокультурной обстановке.

Вот опять вступаем. Уже и эмиссары из Москвы с разъяснениями нового проекта побывали в Барнауле. Пока ничего не станем говорить о комплексной модернизации. Этот разговор впереди. Предлагаем всем интересующимся ознакомиться с проектом, который выложен на сайте управления по образованию.

Беспокоит вот что. К сожалению, многим моим согражданам нынешняя "социокультурная обстановка" видится как безудержное понижение всеобщего культурного уровня и рост социального расслоения общества. Может быть, для вхождения в такую обстановку с "меньшими трудностями" и необходимо получение образования с наименьшими затруднениями да и само образование понадобится - в меньшем объеме? Время покажет.

АРХИВ за 2009г.

АРХИВ за 2008г.

АРХИВ за 2007г.

АРХИВ за 2006г.

АРХИВ за 2005г.

АРХИВ за 2004г.

АРХИВ за 2003г.

АРХИВ за 2002г.