Анатолий КИРИЛИН

НА ПЕРЕЛОМЕ ЭПОХ

Многочисленные дискуссии в печатных средствах массовой информации, на телевидении, где участвуют политологи, государственные деятели, публицисты, не могут дать ответа на вопрос: что же за общество сегодня строится в России, к какой общественно-экономической формации отнести нашу нынешнюю страну? Идеологическая отстраненность большинства, разнобой в исторических оценках и политических определениях ставят учителя истории и обществознания в сложные условия. Однако детей по- прежнему необходимо учить - не дожидаясь, когда устоится общество, когда уточнятся определения.

УРОКИ ИСТОРИИ НЕ ПО УЧЕБНИКУ

Замечательный возраст для мужчины - 46 лет: сила, энергия, честолюбие, планы на будущее, все при нем. Хороший возраст для отца 25-летней дочери, получившей образование (два!), уже почти самостоятельной, но еще нуждающейся в отце-друге. Подходящий возраст для директора школы: знания, опыт, миновавшая молодая горячность, терпимость - необходимые составляющие названной должности.

Все это может быть сказано о директоре 22-й барнаульской гимназии Андрее Владимировиче Громове. А может - и о ком-либо другом. Но вот теперь - о Громове и ни о ком больше. Возраст его предполагает становление личности в начале и середине 80-х годов, когда за смертью генсека Брежнева последовала череда руководителей компартии Советского Союза, затем зашаталась, посыпалась устоявшаяся структура власти. Можно сказать, не повезло Андрею Громову, ассистенту кафедры истории КПСС сельхозинститута, куда пришел он после Алтайского государственного университета. Проработал 10 лет, отучился в аспирантуре, а вот защитить ученую степень не удалось - вместе с крахом правящей партии ликвидировали кафедру.

Пришлось круто менять жизнь. Но молодой историк не впал в трагедийный пафос, стал пробиваться в жизни, как подобает мужчине, главе семейства. 1993 год. К тому времени многие в России хватили лиха, добывая хлеб насущный с изрядным напряжением сил. Еще когда работал на кафедре, на обзаведение понадобились деньги - шесть тысяч рублей, а зарплата - тысяча. И пошел он на лето в проводники поезда "Москва - Барнаул". Кстати, преподаватель, с кем он осваивал новую профессию, так и остался на железной дороге, теперь начальник поезда.

В том же 93-м пришел к директору 22-й школы, где (вот судьба!) отработал две недели сразу после окончания университета, попросил часы для преподавания истории. Директор предложил должность завуча по воспитательной работе - отказался, тогда - по учебной, и Громов дал согласие.

И теперь у него смена эпох, формаций, поколений происходит на глазах, ежедневно и ежечасно. Причем - в лицах.

- Пять лет назад, даже меньше, говорили о некоем слое молодых людей - гопниках, - Громов бросает взгляд за окно, - заметные были ребята на улице. У них и стиль жизни, и внешний вид, и поведение - все соответствовало названию. Спрашиваю у своих учеников сегодня: кто такие? Не знают! Все меняется очень быстро. Не так вроде давно приносили с собой тамагочи - сегодня забыли. Пейджеры - то же самое. Так случится и с мобильниками, и со многим другим...

ГЛУБИНА ЗНАНИЙ И СРЕДА ОБИТАНИЯ

Может, гопники - не совсем удачный пример для иллюстрации исторической переменчивости, мелкий. Однако для тех, кто окончил школу только вчера, в самый раз. Впрочем, есть примеры другого рода. Концентрическую систему изучения истории начали вводить в начале 90-х, и многие историки встретили ее в штыки. Если прежняя, линейная, система позволяла глубоко и поступательно изучать историю родного Отечества, то сейчас, например, Великую Отечественную войну уместили в три параграфа - военные действия, отношения с союзниками и тыл (будто не кто иной, как союзники и подсказали программу). В 8-м классе - Французская революция, в 9-м - Октябрьская и современность. Галопом по европам - так говорили наши деды.

- Читают сейчас мало все, - сокрушается Громов, - реальность, с которой трудно смириться и так же нелегко бороться. Хорошо, возьмем кино. Обидно, что многие дети будут смотреть на войну через призму фильма "Штрафбат". Фильм, в общем, неплохой, если знать многое помимо него. А так - войну мы выиграли вопреки особистам...

Недостаток глубины знаний, заложенный программой, в какой-то степени удается компенсировать на заседаниях дискуссионного клуба, где каждый класс-участник выставляет свою команду. Тема задается заранее, и оппоненты имеют возможность подготовиться. А темы серьезные, выходящие за рамки предмета "История", соединяющие ее с другим - "Обществознание". Например, "Глобализация - про и контра". Этот дискуссионный повод дает возможность политологам, историкам, экономистам всего мира точить зубы в спорах уже не первый десяток лет. Дети продолжают этот спор вовсе не по-детски. Еще бы! Раньше "Обществознание" начинали изучать в 10-м классе, теперь - в 6-м! И разделы в учебнике, извините, не детские: история философии, экономика, социальное развитие, политическая жизнь, духовные ценности...

Школьники обсуждают программную тему о доходах семьи: вот номинальные доходы, вот реальные. Или тема - "Социальная структура общества. Социальные отношения". Марксизм утверждает необходимость равенства, а современная социология, которую раньше называли буржуазной, стоит на другой точке зрения. Что такое социальная мобильность личности, социальные лифты?.. Вопрос для дискуссии: как вы считаете, быть удачливым предпринимателем лучше, чем просто порядочным человеком? Отвечают по-разному, иногда так: мы понимаем, что порядочным быть лучше, но в какой-то реальной, конкретной ситуации мы предпочтем быть удачливыми. Возможно, и обмануть придется.

Можно не соглашаться, можно даже гневаться, но как быть с реальностью, которая сегодня безжалостно приходит к каждому порогу? Среда нынче воспитывает по-своему, жестко и вопреки благим пожеланиям. Выходишь из школы - коммерческие киоски, рынок, магазины и магазинчики - сплошная торговля. Район, где находится 22-я школа, - гремучая смесь из чиновников, бизнесменов, рабочих. Рядом частный сектор, Прутские, во все времена известные тем, что отсюда выходило изрядное пополнение тюрем и колоний. Кто ребенка защитит? Только школа, больше некому.

ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ ПО ИНТЕЛЛЕКТУ?

Социальное расслоение - самый больной вопрос в обществе, а стало быть, и в школе.

- А здесь опять же все зависит от участников образовательного процесса: учитель - ребенок - родитель. Ребенка выводим за скобки, он мало какую роль играет. Что понимает первоклассник, когда спрашивает: мама, а мы богатые или бедные? Я знаю несколько состоятельных семей, которые воспитывают детей так, что они не выделяются в общей массе. Знаю и других. Каждую четверть я встречаюсь с председателями родительских комитетов. Говорю о наших проблемах, прошу помощи, вместе строим планы внешкольной работы. И каждый раз я напоминаю о культуре деловой одежды. Дети должны отличаться интеллектом, а не внешним видом... Бывает другое. Пожилая учительница не сдержится, выскажет в качестве упрека: ага, ты отдыхал на Канарах! Она не имеет права так говорить, общество пронизано неравенством, где-то лучше сделать вид, что не замечаешь его, дать всем понять - школа выше этого. Увы, трагичность нового времени в том, что учишь одному, а они видят в жизни совсем другое...

Избранных школ у нас нет. Исключаем частные школы, как правило, начальные, после которых дети приходят доучиваться в обычные и отстают от своих сверстников. В общей школе конвейер, она рассчитана на среднего ученика, и здесь закалка, выживаемость выше. И все-таки 22-я - школа-гимназия, "английская", первая специализированная в крае и, что бы там ни говорили, в народе называемая элитной. Тем не менее директор обязан принять из своего 17-го микрорайона всякого, а при наличии свободных мест - и из других районов.

Барнаульская учительница Галина Трухманова пишет в своей статье (журнал "Алтай", N 6, 2007): "Современная педагогика игнорирует тот факт, что далеко не все дети могут успешно учиться. Но учат всех. Двойки за год не ставят вообще. Практически у нас сложилась двухбалльная система оценок: если хоть что-то ученик знает, ставим "четыре", а то и "пять", ничего не знает - "три"... Большинство детей могут, хотят, даже жаждут учиться как следует, но мы личностно подходим к лентяям, а они никому учиться не дают".

Повторимся: директор обязан взять всех, у него есть лишь право попытаться отговорить. У него же опыт, он сразу видит, на что способен ребенок. Но родители, как правило, ставят планку для своего ребенка в соответствии со своими представлениями о его возможностях, часто далеких от истины.

Думаю, Громов в общих чертах согласен с Галиной Трухмановой, но у него, как у директора, поле деятельности шире, чем у учителя, а выбор уже. Вот удалось побывать в Соединенных Штатах по программе "Мир без границ", убедился, что наша система образования сильнее с точки зрения объема знаний и качества их, глубже, дает в отличие от американской фундаментальные основы изучаемых предметов. Кстати, ученики школы постоянно участвуют в конкурсе "FLEX", который проходит в три этапа и для победителей завершается учебой в Штатах с начала лета по май следующего года. Приезжающие туда наши дети отмечают, как и их директор школы, ступенчатую систему образования, где ученики группируются в зависимости от возможностей, способностей. Учиться бы ребенку на круглые двойки, а он в своем разряде - рисует, допустим, хорошо - может получать пятерки.

Это вовсе не противоречит установке Галины Трухмановой - оценки надо ставить за знания, а не за личностный подход. Но если есть возможность использовать для ребенка некий щадящий режим - почему нет? У них там и терпимости больше: рядом с черным учится белый, вместе с обычными детьми - инвалид.

ЛЮБИМЫЙ ГОРОД, МУСОР И "СОБАЧЬЯ" КУЛЬТУРА

Как говорит Андрей Громов, вся жизнь его прошла от улицы Никитина до Молодежной. И вправду. Родился на одной из самых красивых улиц старого Барнаула, даже роддом находился здесь же, в нескольких домах от Громовых. Любимое занятие в детстве - ходить с прабабушкой на Красноармейский, смотреть на трамваи. А еще там, недалеко от остановки, продавали мороженое в стаканчиках. Запомнилось, как, сидя на заборе, встречал мужиков, шедших от трамвая на стадион болеть за футбольную команду. Некоторые уже узнавали его, приветствовали. Потом слышно было, как ревет в отдалении стадион...

Аграрный университет, школа на Некрасовском, стройка на Ядринцева, а затем переезд в новое здание. И правда - расстояние невелико, 15 - 20 минут ходьбы, но в этом малом отрезке уместилась целая жизнь. В ней - отец, известный всему городу человек. Самый молодой в Барнауле - в 21 год - заведующий кафедрой, заведующий городским отделом народного образования, декан факультета иностранных языков... Своеобразным человеком был Владимир Трофимович Громов, неудобным и для многих начальников, и для некоторых подчиненных. Твердый, решительный, прямой. Многое о нем говорили, но никто не решился бы сказать, что он не на своем месте. А вот сына прочил во врачи - как мама, которая до сих пор работает, лечит. Ему даже репетитора по физике, нелюбимому предмету, наняли - тогда при поступлении в мединститут сдавали эту дисциплину. В конце концов настоял на своем: люблю историю, ей и буду заниматься.

Со времен его детства, считает Громов, Барнаул похорошел. Но удивительное дело: вкладываются огромные деньги в строительство, благоустройство, а гражданам по-прежнему трудно пакет донести до мусорного бака. В квартирах - одно, вышел в подъезд, на улицу - совсем другое.

- Мои дети отвечали за фонтан и прилежащую территорию. Вычистят, уберут все - а к вечеру опять помойка. Центр города, проспект, красивейшее место! Дети убирают, а рядом двое стоят, пьют пиво. Подошел. А ты кто такой? Директор школы... Стыдно перед детьми!

Пришкольный участок занимает более 20 тысяч квадратных метров. Ученики ухаживают за ним, пропалывают, чистят. Не будут они после этого сами сорить там. Устроили опрос: как вы относитесь к участку? Ответ у большинства один - одно из лучших мест в нашем микрорайоне. Кстати, возле самой школы автор этих строк наблюдал довольно необычную для Барнаула картину. Колли едва успела присесть по своим делам - хозяин среагировал моментально, подстелил приготовленную для случая газетку. Совочки, пластиковые мешочки - давно уже норма во всем мире. Глядишь, благодаря стараниям школьников да и собственной возросшей сознательности и мы попривыкнем.

К слову, пришкольный участок 22-й гимназии признан лучшим в своем Центральном районе и вторым в городе.

ПОБЕДЫ, "ОЛОВЯННЫЕ ГЛАЗА", ШКОЛА, КОТОРАЯ ВСЕГДА ПРАВА

Мы подошли к сегодняшним заботам директора школы. Кроме тех, что повторяются изо дня в день, из года в год - подготовка к рождественскому приему у директора. Это новое, это свое, это придумано в 22-й. Самый настоящий прием, на который собирается до двухсот человек - учащиеся, особо отличившиеся в минувшем году, отстаивая честь школы в конкурсах, олимпиадах, на различных турнирах и соревнованиях, родители, принимавшие активное участие в жизни учебного заведения, лучшие учителя - в общем, избранный народ. Отвечая на вопрос, не обидно ли другим, директор сказал: пусть тянутся, догоняют.

Перед нашей встречей Андрею Владимировичу позвонили из городского комитета по образованию: "Ваша девочка победила в конкурсе плакатов по теме "Борьба с наркотиками". На основе ее плаката изготовят баннер, его будут тиражировать".

Если говорить о всевозможных конкурсах и прочих соревнованиях, где необходимо проявить интеллект и знания, 22-я участвует в них постоянно. Только в минувшем учебном году в олимпиадах различных уровней (район, край, Россия, международные) приняли участие 110 учеников гимназии, стали победителями - 69. В конференциях и интеллектуально-творческих конкурсах - от районных до международных - участвовали 155 школьников из 22-й, в итоге - 101 призовое место.

Именными стипендиатами главы Барнаула и губернатора края стали 6 учащихся гимназии, 20 ребят за исследовательские и творческие успехи получили стипендию попечительского совета гимназии.

Кстати. Когда мы заканчивали разговор с директором гимназии, время подходило к часу, на который было назначено очередное заседание этого самого совета. Очевидно, уместен вопрос о принципах формирования его. Как чаще всего бывает - призывается тот, кто в состоянии оказать помощь, кто полезнее?

- А полезны все, - говорит Громов. - Если ты водитель, помоги транспортом по возможности. Не обязательно что-то нести в школу. Есть время - сопроводите детей на экскурсию, сходите с ними в театр. Ну и, конечно, всегда необходима помощь в ремонте. Многие сейчас понимают: на бюджет все время кивать - время терять... Главный принцип подбора попечительского совета исходит не из материальных возможностей родителей, есть такие, кто помогает своим интеллектом. Вот первая встреча с родителем - как правило, никто никогда не откажет. Все становится на свои места со второй, видно уже, будет человек работать или нет. В первый класс приводят детей - все тридцать родителей на собрании сидят, к шестому 10 - 12 остается. Некоторые к школе относятся как к камере хранения: поставил чемодан - пришел через одиннадцать лет, забрал в целости и сохранности.

Крутые перемены в жизни не могут не отражаться на школе. Если в 1984 году была принята установка, что школа должна равнозначно давать знания и трудовые навыки, то уже в 88-м сняли со школы задачу трудовой подготовки. Так и с воспитанием, которое, было, отделили от образования. Наверно, преподавателю-историку смириться с этим особенно трудно, потому как он еще и обществознание ведет. А общество, состоящее из индивидов без воспитания - обязательно погубит себя.

Сейчас, похоже, наблюдается отход от принципа разделения обучения и воспитания. Громов с удовлетворением отмечает это движение, притом продолжает настаивать: главное - связь и взаимопонимание родителей и школы. Нельзя, как говорила бабушка Андрея Владимировича, оловянными глазами смотреть на школьную жизнь детей.

- У нас раньше размещалась армянская воскресная школа. Что для меня было интересного в разговоре с родителями-кавказцами? У них школа всегда права! Хотелось бы, чтобы и у нас выработалось патриархальное отношение к школе. Пока что я его не наблюдаю. Разве что в День учителя. Увы, этого недостаточно...

Еще один звонок во время нашего разговора. Родитель, человек уважаемый в школе, обеспокоен: кто-то из учителей назначил контрольную на 17 часов, тогда как ребенок учится в первую смену. Громов досадливо морщится - разберемся, конечно, только наверняка это не контрольная, а внеклассные занятия или еще что-то в этом роде.

ОТДЫХ НА УРОКЕ. ОТ ШКОЛЬНЫХ ТРАГЕДИЙ К СЛАВЕ

Свободного времени директор гимназии имеет немного. Отвлекается за рулем своих "Жигулей", в последнее время полюбил копаться в саду. Дома сейчас жена (тоже, кстати, педагог) и кот. Дочь уехала по своим делам за две тысячи верст. Из домашнего чтения - журнал "Директор школы", печатная периодика (это обязательно!) и - иногда - книжные новинки отечественной литературы. "Много интересного, - считает Громов, - не стану углубляться - лучше, хуже, но интересно, это бесспорно".

- Больше всего я отдыхаю на уроках. И не потому что помогает директорский ресурс. Опять же - интересно. Особенно, когда видишь, что и им интересно. Вот у меня классы - все разные. Один лучше воспринимает новый материал. А с другими интереснее общаться после прохождения нового. Дети... За каждым видны лица родителей. А те ведь тоже меняются очень быстро, сегодняшние родители совсем другие по сравнению с нами, а уж с нашими - подавно. Мы никогда до конца не узнаем наших детей. Школа знает больше, чем родители, но далеко не все. У них свои драмы и трагедии, свои любови и измены. Надо понимать: чем старше ребенок, тем дальше от школы. Есть еще одна возрастная особенность, имеющая отношение к мотивации обучения. С первого по пятый классы руки тянут наперебой, в шестом тянут, седьмой подошел - все, другие интересы появляются, иное любопытство к жизни. А начиная с девятого опять активность повышается, уже приходит осознанная мотивация получения образования.

Еженедельно заседает школьный совет республики старшеклассников. Многим, оказывается, интересно принимать непосредственное участие в организации школьной жизни. Дети хотят быть взрослыми, это нормально. Республика предоставляет возможности для самореализации. Здесь есть президент, министры, есть план работы, который включает в себя подготовку и проведение различных праздников, конкурсов, акций.

"Слава и гордость Барнаула" - так называется Доска почета краевого центра, где значится и гимназия N 22. Славу и гордость своим трудом добыли прежде всего работники гимназии, учителя, среди которых есть и орденоносцы, и отличники народного образования, и почетные работники общего образования.

КТО-ТО ДОЛЖЕН И РАБОТУ ДЕЛАТЬ

- Когда я работал на кафедре, - рассказывает Андрей Владимирович, - нас было всего восемь человек, а школьный коллектив - больше ста. И вот единая семья, где горести, радости, успехи и неудачи переживают все вместе, как раз здесь, в гимназии.

Обратимся к статье Галины Трухмановой еще раз. "На составлении тестов, проверке, выпуске разных пособий и учебников делаются фантастические деньги. Конечно, это страшная государственная тайна, но простая логика подсказывает, что сомнительные эксперименты съедают львиную долю средств, выделяемых на народное образование, поэтому на зарплату тем самым "училкам", которые тащат на себе основной груз сомнительных реформ, денег уже не остается. Наша зарплата - национальный позор России..."

Оставим пока реформы в покое, но заметим, что за деньгами нынче в школу точно никто не идет. Молодых мало, прежде всего как раз из-за этого, а мы с гордостью говорим: нет текучки кадров. Спасибо нашим учителям-пенсионеркам, не они - некому было бы учить.

- Я - случается с молодыми педагогами разговаривать - подсказываю: ищите хорошего жениха, выходите замуж повыгоднее, чтобы смело идти на любимую работу. У нас можно держаться только за счет любви к делу. Одна учительница ушла в турфирму. Год проходит - возвращается. У тебя ж там зарплата намного выше! Нет, хочу в школу... Химию начинают учить с 8-го класса. А у нас мальчик из 7-го занимал призовые места на олимпиадах среди 9-х. У него, думаю, большое будущее. И куда же от него уйдет учительница, которая специально с ним занималась?

Мне показалось, в оценках современных тенденций образования, различных рекомендаций и новаций, отношений с административными учреждениями образования Громов чересчур сдержан, даже осторожен. Но со временем понял: эта его сдержанность вызвана вовсе не осторожностью, другим. Да, родители сегодня не те, некоторые программы неказисты, экзамены несправедливы, финансирование недостаточно, при этом требования к школе - от пожарников до санитаров - чрезмерно строгие, рабочий день меньше 12 часов не бывает... Вполне вероятно, школьные "эксперименты" ни сегодня, ни завтра не закончатся, также не исключено - будет еще труднее переживать скоротечные смены эпох и воззрений. Только несмотря на собственное недовольство, на дополнительные тяготы, на сопротивление материала, исполнять работу надо кому-то и в этих условиях, и эти кто-то не смогут передоверить ее никому другому. Есть должности, которые родились от слова "долг".

* * *

10 октября 1921 года в Барнауле появляется школа с порядковым номером 22. В августе 1955 года официально открывается школа N 22 в двухэтажном здании на проспекте Комсомольском. В 1963 году впервые в Алтайском крае создается специализированная школа с преподаванием ряда предметов на английском языке. В августе 1998 года школа получила новое современное здание на 1290 учебных мест. В 2002-2003 учебном году школа стала лауреатом Всероссийского конкурса "Школа года", в 2004 году вошла в тройку образовательных учреждений по итогам Всероссийского конкурса "Лучшие школы России", в этом же году была аккредитована на статус гимназии. В 2006 году гимназия вошла в число победителей конкурса среди общеобразовательных школ, реализующих инновационные образовательные программы в рамках национального проекта "Образование".

* * *

В гимназии 9 учителей-однофамильцев, 28 учителей английского языка, 41 компьютер, 56000 экземпляров книг в школьных библиотеках, 6 ступенек на школьном крыльце, 9 рыбок в аквариуме.

(Из газеты гимназии N 22).

18 января 2008г.

НА ПЕРЕЛОМЕ ЭПОХ

УРОКИ ИСТОРИИ НЕ ПО УЧЕБНИКУ

ГЛУБИНА ЗНАНИЙ И СРЕДА ОБИТАНИЯ

ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ ПО ИНТЕЛЛЕКТУ?

ЛЮБИМЫЙ ГОРОД, МУСОР И "СОБАЧЬЯ" КУЛЬТУРА

ПОБЕДЫ, "ОЛОВЯННЫЕ ГЛАЗА", ШКОЛА, КОТОРАЯ ВСЕГДА ПРАВА

ОТДЫХ НА УРОКЕ. ОТ ШКОЛЬНЫХ ТРАГЕДИЙ К СЛАВЕ

КТО-ТО ДОЛЖЕН И РАБОТУ ДЕЛАТЬ

АРХИВ за 2009г.

АРХИВ за 2008г.

АРХИВ за 2007г.

АРХИВ за 2006г.

АРХИВ за 2005г.

АРХИВ за 2004г.

АРХИВ за 2003г.

АРХИВ за 2002г.

АРХИВ за 2001г.